Отзывы сотрудников «дасПРОЕКТ» в Москве

Достоинства
Гибкий график
Хорошая поддержка в начале и на протяжении работы
Дружный взаимопомогающий коллектив (даже для сотрудников на удаленке)
Быстрая обратная связь
Своевременное перечисление з/п
Сильнейший педагогический состав
Очень жаль покидать такую команду и работодателя

Недостатки
нет

Достоинства
Я работала в этой школе с самого открытия (ноябрь 2017). Выбрала школу за отличное отношение к сотрудникам, адекватную оплату занятий с возможностью увеличения ставки, очень удобное местоположение и хорошо оснащенные аудитории. Рада, что все эти факторы с течением времени только улучшались. Расписание занятий согласуется с преподавателем, все рабочие вопросы решаются быстро. Зарплата всегда вовремя. Коллеги приветливы, готовы помочь. Для сотрудников проводятся семинары, коллективные празднования, все инициативы в проведении мероприятий только приветствуются! В общем, я нашла, что искала, и продолжала бы дальше там работать, если бы не переезд.

Недостатки
По будням групповые занятия проводятся только с утра и вечером . На день почему-то группы так и не набирались.
Поскольку филиал в Москве еще довольно новый, порой возникают вопросы по организации. Поэтому стоит задавать вопросы напрямую или предлагать пути решений самому, поскольку весь коллектив открыт конструктивному диалогу.

Достоинства
удобное расположение в самом центре Москвы, хорошая оснащенность аудиторий

Недостатки
На прошлой неделе проходила собеседование в языковой школе dasПРОЕКТ. Хотела бы поделиться с коллегами своим опытом общения с сотрудниками школы. Собеседование проводится в три этапа: общение с директором школы Марией М. по скайп, составление плана урока в письменном виде и демо-урок непосредственно в школе с двумя сотрудниками центра, играющими роль учеников.
Беседа с Марией произвела на меня позитивное впечатление - разговор получился конструктивным за исключением вопроса об юридическом оформлении отношений между мной и компанией - четкого ответа на поставленный вопрос я не получила. Так же меня удивил тот момент, что собеседование проводилось исключительно на русском языке, хотя директор заявляет о себе как о преподавателе с большим работы. Я дважды пыталась перейти на немецкий, но моя собеседница упорно продолжала общаться со мной на русском. Ничего, подумала я, покажу уровень владения языком при личной встрече.
Согласно инструкции я выбрала одно из предложенных упражнений и подготовила план демо-урока. Его оценили на "отлично" и пригласили для его проведения.
Передо мной была четко поставлена задача: взрослая аудитория, уровень A1.1. Урок без опоры на родной язык.
Я приехала на 10 минут раньше, меня провели в аудиторию и включили камеру, сославшись на то, что Мария М. не сможет присутствовать и посмотрит урок в записи. Через несколько минут в аудиторию вошли две дамы, сели напротив меня и стали просто молча на меня смотреть. Хорошее начало, подумала я. Но виду не подала и решила для начала вне рамок демо-урока представиться и вкратце рассказать о себе, а затем ввести их в курс дела по уроку. Естественно, на немецком. Реакции никакой не последовало. Тут у меня впервые возникло желание собрать вещи и уйти. Но это было бы не профессионально. Я начала урок в соответствии с планом в лучших традициях коммуникативной методики. И тут началось самое интересное. Дамы вели себя престраннейшим образом: глядя мне прямо в глаза говорили невпопад, хихикали, меняли голос на детский, коверкали уже знакомые им по курсу слова, усиленно делая вид, что немецкий до этого они не учили вовсе - все это напоминало какое-то плохо срежиссированное шоу розыгрышей. Я довела урок до конца, стараясь быть максимально понятной, используя для объяснений пантомиму, картинки и самые простые слова, говорила четко и внятно. По окончании демо-урока я поблагодарила их за то, что мне было уделено внимание - обращаясь к ним уже как к "коллегам". Реакция аналогичная. То есть нулевая. Они оставили мои слова без внимания, просто взяв в руки свои телефоны и углубившись в них. Занавес. Что это было, спрашивала я себя по дороге домой?
Ответ пришел вместе с отказом от Марии М. Оказывается, я говорила на слишком сложном немецком. Я не поняла, имелся в виду мой спич до и после демо-урока? Или же мои реплики во время? Окей, я могла использовать незнакомые слова для уровня А1 - но это нормально для коммуникативной методики и урока без опоры на родной язык. И потом, школа предполагает несколько часов "обучения" для новых сотрудников - когда они ходят на уроки более опытных коллег, общаются с методистом.
Ах да, Мария М. в ответе на мой вопрос все-таки разъяснила поведение своих коллег на демо-уроке. Оказывается, они вели себя абсолютно естественно для взрослой аудитории. В своем письме она написала о том, что именно так и ведут себя "не имеющие ни желания, ни особых способностей" студенты, приехавшие на курсы после работы и вынужденные (!!!) учить немецкий язык. Ну раз так, то я согласна, что имела дело с сопротивляющейся изучению иностранного языка аудиторией. Я, честно говоря, шла проводить демо-урок с другими целями. Какие цели преследовали они - могу только догадываться. Вот такой опыт попытки устроиться преподавателем немецкого языка в школу dasПРОЕКТ.
Коллеги, будьте готовы к такому повороту событий.

С уважением,
Ирина С.

Достоинства
удобное месторасположение, современное оснащение школы, з.п. соответствует рынку.

Недостатки
Хотела бы поделиться своим мнением о прохождении собеседования в школе “DasProjekt” в г.Москва, по адресу Страстной бульвар, 4.

Первый этап заключался в устном общении с директором школы. Изначально впечатление сложилось хорошее, ничто не предвещало негатива.
Второй этап – проведение демо-урока. Тема выбрала грамматическую. Вместо реальных учеников, на пробный урок пришли 2 преподавателя, работающие в этой школе какое-то время. Сама директор Мария наблюдала за занятием. По настроению данных «учениц» сразу было понятно, что их настрой негативный и предвзятый. Во время урока делали вид, что не хотят и не понимают поданный материал, таков был их настрой в течении всего демо-урока. На все их вопросы, мной были даны подробные ответы и разъяснения. Но им удалась лишь одна роль – глупых учеников. Кстати, урок проводила по заранее разработанному плану, взяв за основу европейскую методику изучения ИЯ.
Далее, после завершения демо-урока (он длился строго 20 минут) «преподшы-ученицы» удалились и состоялся личный разговор с директором школы. С ее стороны, посыпались странные вопросы: «вы достигли коммуникативной цели?» «чему студенты научились?», «поняли ли они вас?». Я ответила, что это был отрывок грам.урока, целью которого было показать свой уровень владения языка, умения работать с аудиторией и материалом.
Повторюсь, что это нереальные ученики, а учителя, играющие их роль. Как за 20 минут с учителями-учениками можно понять, поняли ли они тему или нет?! В моем понимании демо-урок заключается в презентации преподавателя перед учениками или преподавателями, чтобы показать свой навык преподавания. Как можно судить по тому как играют роль их учителя-проверяющие, поняли ли они материал или нет?!
На вопрос «поняли ли они вас?» я ответила конечно же нет! И сразу получила след.критику - «если наши преподаватели вас не поняли, то и реальные ученики точно вас не поймут». Откуда у нее такая уверенность?? На это я высказала свое противоположное мнение – стала логично объяснять, что такое такое демо-урок и как оно должен проходить на самом деле, и чем отличается от реального.

На данный момент решения от данной школы пока не получила, но для себя уже решила, каким бы он не был, отвечу отказом. Что в итоге - школа «dasПроект» – красивая оболочка, внутри которой некомпетентные преподаватели. Судя по их профессиональным данным на их официальном сайте, они отнюдь не профессора в данной области, также под вопросом – имеются ли у них международные языковые сертификаты? Дабы так судить того, у кого они есть в наличии.

С какой целью они в поисках новых преподавателей с такой предвзятостью– неизвестно. Возможно, школа «dasПроект» использует методики других учителей в своих целях.
Очень жаль зря потраченного времени.
Советую преподавателями быть бдительными!